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农村中心校学校特色发展的思考——重庆康恒小学跟岗培训总结

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  • 日期 : 2017/4/27 17:49:33

                                                                 农村中心校学校特色发展的思考

                                                                     ——重庆康恒小学跟岗培训总结

                                                          卫辉市倪湾中心校      李明芳

2016年1112日到18日,我们受教育局的安排到重庆市南岸区教师进修学校学习。几天的学习过程安排的充实而紧张。通过学习,我们开阔了眼界,了解了重庆教育的发展前沿,特别是学校特色建设深深打动了我。我们跟岗培训的是康恒小学。该校位于重庆市南岸区,2010年建校。在校1007名学生,在职教师33人,代课教师30人。校训“多彩康恒、亲近致远”即多彩的生活、艺术、智慧,亲近孩子,达成通向未来的多元化发展。学校的教育理念“为生活而艺术、因艺术而智慧、在智慧中生活”。学校的办学特色是“亲亲课堂”,有三层含义:一、关系亲和,爱如春潮;二、过程亲证、学如历险;三、生命亲赞、创如朝阳。学校特色课程----钢琴课。每年“六一儿童节”定位钢琴艺术节。学校以钢琴为载体,扩展为课程,如角色扮演、服饰制作,人人参与,人人都是艺术家。通过钢琴音乐节将语文、数学、科学等学科知识与音乐相融合,提高学生的学习兴趣,丰富学生的生活,提高学生的素养。

创建特色学校是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品味,确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点;是全面深化素质教育,实现教育创新的突破口和切入点;是呈现学校鲜明个性,拓展学校办学境界的立足点。学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理,进一步扩大各个学校的办学自主权,允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格,形成自己的校园文化,办出自己的特色。结合康恒小学的特色教育,我认为创建特色学校要从以下几个方面着手:   

一、特色学校建设的区域推进应着眼整体性。区域教育系统是作为一个整体存在和发展的,任何一所特色学校的发展都依赖于区域内整个教育系统的发展,必须将个体学校的发展融入整体发展之中。中心校正是区域教育的引领者,我们要根据本乡的实际情况和发展需要制定一个统一的特色目标。如南岸区的“亲亲教育”理念。然后各个完小根据这个统一的办学理念树立自己的办学特色,如康恒小学的“多彩康恒、亲近致远”。

二、特色学校建设的区域推进应强调开放性。开放是区域教育系统健康发展的重要条件。对内开放,能优化结构;对外开放,则是进行内外能量、信息交换的重要条件。只有开放才能获得更好的生存条件,保守和封闭的教育系统必然阻碍教育的发展。我们中心校利用统一管理的优势,加强对各个完小的特色管理。让各个完小加强开放教育,相互取长补短,遇到困难,集体研究,共同解决。重庆南岸区就是以珊瑚实验小学“珊瑚最红,孩子最亲为引领,以区域教研联动为抓手带领整个南岸区几所小学进行开放性教学研究。

三、特色学校建设应坚持继承与创新相结合。学校的教育特色,实质上就是继承与创新相统一的产物,它既凝聚着本校办学传统的精华,又包含符合时代价值标准的教育理念和内容。所以特色学校建设中要把学校优秀的教育传统和办学经验与教育特色体系融为一体。各个完小从建校到现在,经历了数任校长的管理,在漫长的教学过程中逐渐形成了一定的学校风气和特长课程。学校根据自己的校情结合现代的教育方式和理念,树立自己的教育特色如:康恒小学根据钢琴优势,确立了钢琴艺术特色。

四、形成全新的办学理念是创建特色学校的根本所在。

特色学校的本质是学校的个性化,这种个性化首先体现在办学理念的个性化。每所完小一定有自己鲜明的办学理念,它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立,将成为全校师生共同追求的奋斗目标,学校就有了自我超越、追求特色的可能,学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动,需要有科学理论的指导,这样才不至于迷失方向,误入歧途。一个学校要办出自己的特色,必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为,才能找准富有特色的主题,确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程,没有教育科研的个性化,也就没有办学的特色化。特色的教科研活动为学校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。加强课题研究,以课题为引领,对特色教育进行深化研究。如康恒小学的“亲亲课堂”,就是以课堂教学为阵地,在教学过程中渗透“亲亲教育”的理念。如在教学设计上要亲近孩子,以孩子最熟悉的事物引进新知,导入新课或者进行习题联系,让孩子喜欢学习,利用新知解决生活中的实际问题。

五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键

目标定位直接关系到特色的确定,关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说,确定合适的目标非常重要,是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校,都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据,从本校的实际出发,反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念,体现办学追求,彰显鲜明个性的办学色彩。康恒小学的“多彩康恒、亲近致远”的办学目标,就是一条符合自身发展需要的办学之路。

六、建立有效的管理机制是创建特色学校的基本保障

创建特色学校,应加强管理,向管理要特色,最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统,将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中,康恒小学进行了一些有益的探索,在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面,结合学校创建特色教育的目标,进行了相关的改革和调整,使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如:学校制定了教学奖励方案、课程安排以及各种规章制度,为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。

总之:特色学校的形成不是一朝一夕的,需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。我深信,只要勇于改革和创新,与时俱进,就一定能够开创我校灿烂而美好的明天