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义务教育均衡发展应知应会(一)

  • 编辑 : 攻坚办
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  • 日期 : 2017/10/2 6:51:31

 

     一、什么是义务教育均衡发展?

 义务教育均衡发展是在义务教育阶段,合理配置教育资源,全面提升教师整体素质,缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距,办好每一所学校,教好每一个学生。

     二、.义务教育均衡发展的可以概括为:一个门槛、两项内容、一个参考。

     一个门槛(基本办学标准评估)。就是要求要求县域内义务教育学校都达到省省义务教育学校办学基本标准。根据《河南省义务教育学校办学基本标准评估表》,一级指标有5项,二级指标21项(简称学校评估“521指标”),每所学校的学校评估“521指标”评估得分要在85分以上,并且我省要求的十项核心指标中不得超过两项不达标。

10项核心指标如下:

      1、生均公用经费小学630元、初中生均公用经费830元;

      2、生均校舍建筑面积小学不少于5.2㎡,初中不低于6.4

3、各类科学、实验仪器、器材达标;

4、生均图书册数小学不少于20册;初中不低于30册。

5、平均班额,小学班额不超45人,初中班额不超50人;(不得出现超大班额66人)

6、师生比:小学119,初中1:13.5

7、高于规定学历教师比例;小学不低于60%,初中不低于40%

8、中级及以上职务教师比例不低于小学、初中分别不低于30%35%

9、小学五年、初中三年巩固率分别为95%、、92%以上

10、学生体质健康合格率达85%以上。

      两项评估内容:

      1对县域义务教育学校校际间均衡状况评估。依据上年(我市具体就是2017年)教育事业统计年报,县域小学和初中是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为:小学综合差异系数不大于0.65,初中综合差异系数不大于0.55

      2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个一级指标及17个二级指标来进行(简称政府工作评估“417”指标),每个指标赋一定分值,总分为100分;达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。

     一个参考:公众满意度较高

指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度。调查内容包括适龄儿童就近入学、县域内校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等五个方面。公众满意度要达到85%以上。